基于学生前概念深入的分析是现代科学教育的趋向。本文从理论研究和实践应用层面上对学生前概念进行了解码分析,根据是否容易转化为科学概念的标准,将其可分为三类。并以六上《工具和机械》一单元为例,先根据问卷调查梳理出学生的前概念情况,再提出切实可行的教学研究策略,一一对应地解决三类前概念:基于学生年龄,体验可视操作;基于学情分析,侧重知识联系;基于认知冲突,重建系统概念。希望能帮助学生充分利用好前概念,摒弃错误前概念,进而建立科学概念的过程,并引导师生共同体一起进步。本文共分为六章。第一章绪论,介绍本研究的背景与意义、相关概念以及国内外研究现状、研究内容和方法。第二章现状调查和分析,设计了四种不同类型的问卷,摸底学生《工具和机械》的前概念掌握情况。第三章是将前概念形成原因及归类,具体将《工具和机械》单元的每一科学知识点的形成前概念进行不同归类。第四章是《工具和机械》单元学生前概念对策研究,包括研究策略和教学设计过程的原则和例析。第五章是基于前概念开展教学效果的总结和展望,概括了测试结果、本文的要点,并阐述了本文的欠缺和需进一步研究的方向。