“问题解决”是美国数学教师联合会在第四届国际数学教育大会上提出的口号,一经提出,即在国际上产生了深远的影响。从此,国内外数学教育研究工作者在这一领域不断地进行着探讨和研究,并取得了大量有价值的成果。在现代高中数学教育中,提高学生解决数学问题的能力已经成为数学教育、教学的一个重要目标,教学大纲和课程计划都明确提出要培养学生分析和解决问题的能力。“问题解决”作为中学数学教育的核心,一直是国际数学教育会议上提及的焦点。为了贯彻我国数学课程改革的教育方针,作者针对我国当前高中数学教学现状,结合自身的数学教学实际,探讨能够适应新形势需要的教学模式——高中数学“问题解决”教学。本文第一、二章叙述了“问题解决”教学研究的历史概况,阐述了“问题解决”教学的理论依据;第三章介绍了“问题解决”的概述,并提出了“问题解决”教学的特征和基本原则;第四章结合具体内容,探讨了“问题解决”教学的实施策略;第五章从高中数学的课堂教学过程入手,制定了新的高中数学“问题解决”教学模式;第六、七章通过对“问题解决”实验教学的分析,验证了“问题解决”教学的优势,并对“问题解决”教学提出了总的评价和个人展望。通过研究我们得出结论:“问题解决”高中数学作为一种教学模式,它的实施可以自然地使数学教学走进新课程,因为这将有利于实现我国基础教育课程改革的具体目标。