知识越来越成为课堂教学的核心内容。然而,教育在应试模式下,知识教学的目的不是为了学生人文精神的涵养,也不是个体灵魂的充盈,而是指向了知识的工具价值和实用价值。于是,知识教学走向了功利化的道路。这种功利化的知识教学是功利主义思想在学校教育中的体现,但这种功利主义不是作为伦理学流派的道德功利主义,而是为了一己之私利的世俗功利主义,它既是结果主义的和实用主义的,也是急功近利的和利己主义的,其目的在于物质或物质化的目标的最终达成。本研究旨在揭示知识教学功利化所存在的问题,并尝试探索背后的原因,并最终提出相应的解决策略,以帮助初中教师认清知识教学功利化的问题,在具体实践中努力规避这些问题。本研究通过问卷调查和访谈调查的方式深入地了解知识教学功利化的现状,从而发现知识教学功利化的问题,主要表现在知识教学准备阶段,教学设计取向认知化和教学目标设置测量化;在知识教学实施阶段,教学内容选择考点化、教学方法主张效率至上和教学过程偏重利己性;在知识教学评价阶段,评价方式分数化、评价标准单一化和评价结果物质化。针对上述发现的问题,分析其具体成因并尝试提出相应的解决对策。知识教学功利化的成因是多种多样的。从社会因素来说,消费经济达到高潮,人们的物质欲望逐渐丰盛,强化了集体的攀比文化心理,对整个教育领域产生了功利化的影响。本论文侧重对知识教学功利化的内部成因做细致分析,如教学固守实用的、静态的知识观,刻意营造竞争化教学氛围和过度追求教学评价测量化等。尝试从挖掘教学知识的内在精神价值、打造学生积极参与、自由合作的教学过程和建立多元综合的教学评价方案等几方面入手。