在最近几年的高中招生入学考试中,作为考查学生阅读理解能力和语篇基础知识运用能力的完形填空,正逐渐成为英语考试中的重要组成部分。然而,在面对完形填空时,很多学生常常感到不知所措,他们把完型填空看成是英语考试中最棘手的部分。另一方面,长期以来,很多英语教师在讲授完型填空时,仍然局限于词汇和语法的浅层面,很少去关注语篇在其中所承担的重要角色,这种状况直接导致了学生语篇知识的匮乏,使学生在做完型填空题时,只是孤立地去看空项所在的句子,从传统语法的角度去分析该句子的结构而不是从整体着眼分析各个语言单位之间的语义关系。因此,笔者认为将衔接与连贯理论介绍给学生,使其应用于完型填空测试中是一项十分必要的举措。自1976年韩礼德与哈桑首次提出衔接与连贯理论以来,语言学界就不断出现该理论应用于语言学习的研究。本篇论文尝试将衔接与连贯理论运用于初中英语完型填空教学,并在此基础上对实验进行了定性与定量相结合的实证研究。在本篇论文中,笔者首先对完型填空的相关文献进行了回顾,选取了初中三年级的两个平行班分别作为实验班和对照班,分别运用衔接与连贯理论和传统的语法分析来讲授完型填空。本次实验历时三个月,最终的数据显示,实验班的学生在完型填空测试中较之对照班取得了明显的进步。实验结果表明,把衔接与连贯理论运用于完型填空教学对学生的解题能力将会有明显的提升作用。本次研究证明了把衔接连贯理论与完型填空相结合对于提高学生的篇章理解能力和综合语言运用能力都是非常行之有效的。