随着科技的迅速发展,涌现出众多新媒介形式,在此背景下,现代媒体艺术应运而生。作为一股新生力量,现代媒体艺术极大地拓展了美术教育的空间,增加了体现时代性和选择性的美术教学内容。现代媒体艺术融入普通高中美术课程,突破囿于传统的美术鉴赏与技能学习,帮助学生了解和掌握全新的艺术理念与表达方式,培养适应时代发展需求的视觉素养和媒体素养。经调查发现,普通高中阶段现代媒体艺术课程教学中仍存在诸多问题:如课程开设率较低、教学内容零散、教学方法模式化、重鉴赏轻实践、学校硬件设施和教学资源不足等。如何立足于学生发展特点及社会人才需求,丰富现代媒体艺术模块教学,这成为部分教育研究者关心的问题之一。地方文化彰显了一个区域的文化特质与文化个性,为基础教育教学提供了丰富的校外教学资源。以普通高中现代媒体艺术模块课程为依托,整合现代媒体艺术课程内容,立足于当地的文化资源,选取“文化记忆的别样留存”主题,展开现代媒体艺术课程的实践探究。通过文化主题影像创作活动将学生、学校与社会生活联系起来,激发学生对现代媒体艺术课程的学习兴趣,引导学生在真实情境中深入探究,掌握现代媒体艺术创作基本知识与技能,形成适合时代发展需求的能力与美术学科素养。通过研究力求为普通高中美术课程注入新的生机与活力,推动普通高中现代媒体艺术课程内容与形式的多样化发展。本文从理论与实践两方面对现代媒体艺术模块课程展开研究。论文包括五个部分:第一部分为绪论,主要阐述了本研究的缘起、目的、意义与研究方法等,并对国内外现代媒体艺术课程研究现状与单元课程设计研究现状进行了整合分析。第二部分是普通高中现代媒体艺术模块教学情况调查与分析。以济南地区美术教师和普通高中高一、高二年级学生为调查对象,通过访谈与问卷调查及结果分析,发现普通高中现代媒体艺术模块课程在开设中存在的问题,为下一阶段的理论与实践研究寻找突破口。第三部分,现代媒体艺术模块单元课程设计方案。主要阐述了现代媒体艺术单元课程设计原则、设计理念,并从教材内容分析、单元课程设计、评价方式与评价标准等几个方面阐述了现代媒体艺术模块单元课程设计思路。第四部分,教学设计实践——以“文化记忆的别样留存”主题为例。以“文化记忆的别样留存”主题单元课程教学为例,阐述如何将理论研究与课程设计思路应用到实际教学中。课程设计坚持以学生为主体的教学原则和小组合作相结合的教学形式,发挥教师在单元化教学中的导向作用,推进现代媒体艺术单元课程的顺利开展。第五部分,现代媒体艺术模块课程实践的成效与反思。从学生、教师和学校三个维度总结教学实践成效,分析教学实践中遇到的问题并提出解决方法,并对现代媒体艺术单元课程进行总结与展望。