主流教育的目的是有意识地改变青少年群体的言行,使其符合主流社会的规范。然而在实际的规范化教育中,主流文化对青少年意识形态的影响力却大不如前。青少年衍生出属于他们自己的亚文化,以其独特的话语体系和价值体系来对抗占社会有时地位的文化。青少年亚文化出现乃至蔓延的原因,一方面是青少年自我意识觉醒的产品,此中有值得肯定的地方;另一方面因其优劣并存的文化样式,必须要由占社会主导地位的文化来逐步引导。另外,主亚文化之间的对立并非绝对,两者存在“对话”的可能性以及可行性,即通过青少年亚文化与主流文化的双向交流,促进两者的关系达到平衡状态。本论文在探讨主流文化时,以浙江省普通高中阶段采用的江苏教育出版社(简称”苏教版)语文全五册必修课本为例;涉及的亚文化则专指以11、12-17、18岁年龄成员为主(即“青少年”)的独特文化。通过探讨青少年亚文化的反叛性与主流教育的收编性之间的矛盾,尝试挖掘出两者进行沟通对话的理论和现实依据,并进一步制定出两者协调的原则以及相应策略。不管什么事物都存在正面和反面,主亚文化的双向交流利弊共存,但是利大于弊。因此,两者的“对话”的前景是值得期待的。本论文共分为四章。第一章,解释清楚本论文涉及到的相关概念,为论文的进一步探讨明确范畴。第二章,着重探讨青少年亚文化与主流文化的冲突所在,即阐释反叛性与收编性具体表现。第三章,主要讨论青少年亚文化与主流文化的协调方法,先指出两者交流的依据,再确定双向交流的三项原则。在此基础上,从教材、学生、教师三个方面提出相应的协调策略。第四章,研究考察青少年亚文化与主流文化“对话”之利弊。