语文是一门人文性的学科,培养学生人文素养,关注学生情感培养,语文具有得天独厚的优势。在新课程标准中,情感态度纳入到语文课程的三维目标中,与基本知识技能一样,具有同等重要的地位。很多教学理论,如尝试教学法、情境教学等,也很注重学生的情感培养。但是,情感教育在现实教学中的现状如何?我们在语文教学中怎样去更好的设置情境,对学生的情感进行培养?本文将以此为目标,以情境教学法为例,结合实际,并在数据分析的基础上,分别从语文阅读、作文、口语交际等情境下情感的教育提出了自己的观点,看法,并给出改善情感教育的建议。除结语外,本文共分为三个部分。第一部分是前面的绪论和第一章,主要从理论的角度来分析情境教学和情感教育的内涵及意义。第二部分是第二章,主要通过实证调查研究,对中学语文情境、情感教学进行现状分析。第三部分是第三、四、五章,从中学语文教学来阐述情感教育的问题及应对策略。各章节的内容具体分析如下。绪论结合中学语文情境和情感的相关理论研究,阐明了情境与情感教育的相关理论,第一章分别从情感教育对学生知识教学以及对人发展的教育价值维度来说明情感教育在语文教学中的重要性,第二章通过调查分析,来揭示中学语文情感教育的现状,后面的第三、四、五三章则分别从阅读情境教学、写作情境教学和口语交际情境教学来谈情感教育。后面的这三章是全文的核心,在论述这三章时,笔者分别从阅读情境教学、作文情境教学、口语交际的心理学基础出发,结合课程标准的相关要求,通过教学案例,给出了三种语文教学形式下情感教育实施的策略及建议。