自“有效教学”理论产生后,许多学者都投入到了有效教学的研究里,目的就是为教学实践提供理论指导。伴随着新课程改革的不断深入,研究者又开始把关注点放在寻找能够提高课堂教学效率的研究中,以期使课堂教学效果更优。课堂导入是一节完整的课堂教学的必要组成部分,课堂导入有效性的高与低将直接影响到有效教学的顺利开展及教学目标的实现,影响着课堂教学效果,所以如何提高课堂导入的有效性对完成课堂有效教学有着十分重要的意义。因此,教师要顺应新时代课改的要求,在新课程实施过程中既要对有效导入有正确的认识,又要积极主动的进行课后教学反思,通过不断的反思来提升自己的课堂有效导入技能,既提高教学效果又提升教师自身的教学技能和教学水平,达成师生双赢。本文利用文献法分析总结了当前高中地理课堂导入有效性的背景和现状;然后基于问卷调查、课堂观察、教师访谈等三个方面对开封市部分高中的一线地理教师的课堂导入状况开展调查与分析,发现地理课堂导入有效性中存在一些问题,并在此基础上,进行了成因分析;然后根据问题和成因分析结果提出提升有效导入的策略和建议,并进行了教学反思设计,以便更好地提高课堂导入的有效性;最后本研究对所制定的反思设计进行了实证研究,结果表明反思可以帮助教师更好地认识有效导入、掌握创设有效导入的方法,还可以有助于教师从教学设计、备课、授课、回顾等环节科学、合理地分析自身课堂导入有效性存在的问题,积极寻找改进方案以提升教师自身的教学水平。本研究主要从下列几个方面来探究高中地理课堂导入的有效性:一、对课堂导入及导入有效性等进行了界定。归纳总结了教师常用的几种课堂导入方法,并引入了一些相关理论——有效教学理论、先行组织者理论、构建主义理论、人本主义学习理论、学习动机理论,作为本研究的理论依据。二、本研究的中心内容是高中地理课堂导入有效性的现状调査。以期通过调查发现开封市部分高中在地理课堂导入中出现的问题。目前的教学现状中,虽然地理教师们能在课堂上利用常见的课堂导入方法,表明对课堂导入的作用比较重视,但还是存在着导入方法单一、缺少与学生互动、导入内容与教学重点匹配度不高、导入素材整合度不够,甚至导入问题设置简单而缺少启发性等。三、针对发现的问题,本研究提出了地理课堂导入有效性的提升策略。主要包括以下五个方面:强化教师课堂教学导入意识、加强材料筛选与整合力度、注重导入方法与过程、改善和优化导入环境、增强导入反思,提升导入有效性。四、最后本研究做了教学反思设计,制定地理课堂导入有效性的反思记录表,并进行了实证研究。由于教学经验不足和教学时间较短,对教学过程的认识还处于一个较低的层次,希望今后能够进一步深入研究,使课堂导入的有效性不断提高。