对克服高中生地理图表阅读障碍的GIS辅助教学的研究,有利于提高高中生地理图表阅读能力,促进教师教学水平的提高,同时进一步丰富心理学、教育学和地图教育学理论。本文采用问卷调查和访谈,探讨了高中生地理图表阅读障碍的原因。通过教学实验、问卷调查和测试,进一步探讨了教师在培养高中生地理图表阅读能力的教学策略。调查表明高中生地理图表阅读主要有三大障碍：兴趣障碍、学习方法障碍和习惯障碍。研究表明高中生地理图表阅读障障碍的表现,主要集中在五个方面：注意力不集中、不正确的阅读方法、薄弱的基础知识、较低的信息提取和处理能力和地理图表阅读的恐惧感。研究表明图表阅读障碍的原因,主要包括三个方面：学生自身的原因、教师的原因和学校的原因。实验结果显示,地理教师在今后的教学中,要采用多类型的教学模式以及多种的教学方法,要有意识的调动学生对地理和地图的兴趣,构建学生的“心理地图”,提高学生的空间想象能力和综合分析能力。