服务学习(service-learning)是起源于美国的教育模式和教学方法,它自从20世纪下半叶提出以来发展非常迅速,其教育理念深入人心,已经在世界多个国家和地区的教育界得到了积极关注和响应。有大量的研究和实践都证明,服务学习对于学生的个人身心的成长,以及学校的教学质量的提高和社区和谐关系的建立与改善都具有非常重要的作用。它通过课程学习和与社区服务相合作的方式,让学生进行有计划的服务和持续的反思,在服务中深化课程内容,并将学到的知识技能运用于解决社区问题之中,并达到培养学生的社会责任感的目的。服务学习在高等教育的应用较为普遍,且极大推动了高等教育的发展和社会进步,但服务学习在高中课程教学中运用的实例却鲜少。因此,对服务学习运用于我国高中政治教学中是否具有可行性和必要性,以及如何运用具有重要意义。本文通过对服务学理念的阐述分析,构建将服务学习理论运用于高中思想政治课教学的设想。本文章共分为四个部分。第一部分为绪论,主要涉及本论文的选题意义、论文相关的国内外研究成果以及论文的研究目的、方法和创新点等等。第二部分论述了服务学习理论,首先是本文从概念界定、特点以及类型这几个方面去体现服务学习的内涵;其次从教育学、心理学还有社会学的角度论述服务学习的理论基础;最后分析服务学习对学生个人、对学校还有对社区的教育价值。第三部分分析了服务学习运用于高中思想政治课教学中的可行性和必要性。其可行性源自于服务学习的基本理念与传统中国文化有很好的契合度、课程改革的推动、社会环境的支持以及本土化尝试的成功。此外,为了满足高中思想政治课程理念的要求、弥补高中思想政治课教学的不足、配合教育改革创新的时代要求,将服务学习运用于高中政治课教学中有极大的必要。第四部分为将服务学习运用于对我国高中思想政治课教学中的设想,分别将服务学习作为教育理念、教育计划和教学方法展开,其中对于教学方法的运用给出实际操作可行的方案加以说明。