【摘 要】
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初中阶段是青少年身体快速成长的阶段,也是心理急剧变化的阶段。这一阶段初中生的人际交往主要来自家庭、学校和同伴之间,即家庭关系、师生关系和同伴关系。良好的人际关系是初中生身心发展与社会化过程中的重要组成部分,也是其心理健康的必备条件。本研究旨在通过探讨团体辅导对初中生人际亲密感的干预效果,帮助他们建立和谐友爱的人际关系,获得社会性支持,满足其情感需要,提高其自信心和归属感,发展健全人格。本研究首先采
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初中阶段是青少年身体快速成长的阶段,也是心理急剧变化的阶段。这一阶段初中生的人际交往主要来自家庭、学校和同伴之间,即家庭关系、师生关系和同伴关系。良好的人际关系是初中生身心发展与社会化过程中的重要组成部分,也是其心理健康的必备条件。本研究旨在通过探讨团体辅导对初中生人际亲密感的干预效果,帮助他们建立和谐友爱的人际关系,获得社会性支持,满足其情感需要,提高其自信心和归属感,发展健全人格。本研究首先采用问卷法对初中生家庭、师生、青少年亲密感与核心自我评价、领悟社会支持的关系进行分析,探究了3个人际亲密感对核心自我评价、领悟社会支持的影响;然后,通过实施基于人际亲密感的团体辅导方案对初中生的青少年亲密感进行干预。该方案共8课时,每周2课时,共90分钟,主体内容包括3课时的人际交往技巧学习(倾听、沟通、合作)、2课时的自主探究(人格特质、人际财富)和1课时的技巧应用。最后,通过分析干预研究中实验组和对照组的前后测数据差异,检验团体辅导效果。研究结果得出:1.实验组和对照组在青少年亲密感、核心自我评价和领悟社会支持前测数据上均没有显著差异,在总体上具有同质性。2.实验组干预前后在青少年亲密感上呈现显著差异(p<0.05),表现为后测得分(M±SD=193.67±25.76)显著高于前测得分(M±SD=183.27±29.94)。3.实验组干预前后在核心自我评价上,后测得分(M±SD=33.73±11.09)较前测数据(M±SD=33.47±11.33)略有提高,但变化不明显。4.实验组干预前后在领悟社会支持上,呈现显著差异(p<0.05),表现为后测得分(M±SD=68.13±13.33)显著高于前测得分(M±SD=62.60±14.63)。综上,可得出结论:人际亲密感团体心理辅导对改善初中生的青少年亲密感有一定效果。
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