中小学阶段是人生的黄金阶段,性教育在中小学的开展是当前国际教育发展的大趋势,也是目前我国亟需改进的环节。由于观念上的认识障碍、统一教材的缺乏、教师队伍的不足、核心教学的干扰等因素的影响,目前我国的中小学性教育并没有真正意义上形成体系。虽然我国教育界对于中小学性教育的必要性越来越肯定,但对于中小学性教育的分歧也逐渐凸显。为了学生的全面发展,如何在中小学阶段开展有效的性健康教育,是一项需要长期且深入研究的课题。中小学性教育该在什么时候开始?如何科学而又有效地开展?该以什么样的模式教学?这些都是本研究需要解决的问题。针对这些问题,本研究选择瑞典和美国中小学性教育作为研究对象,瑞典的性教育有着悠久的历史,是目前开展性教育比较成功的国家之一。美国的性教育有着丰富的实践经验,同时也在性教育问题上有过惨痛的教训,其性教育的模式和经验也被许多国家模仿。尽管两国国情不同,目前中小学性教育的理念也不大相同,但都是对本国现实的反映,都反映了中小学性教育的发展轨迹,所以从两国的中小学性教育的比较中,在承认差异的同时,积极的学习和借鉴对我国目前中小学性教育的发展有着重要的理论和实践意义。本研究主要以文献研究为主,最大限度地收集关于瑞典、美国中小学性教育发展的一些具有理论意义和现实意义的文献资料,并在此基础上,试图形成自己的观点,进而找到我国中小学性教育开展过程中可能借鉴的理论部分或实践环节。通过研究作者认为：中小学性教育不是一蹴而就的；当前开展中小学性教育必须要以规范化作为保障：中小学年性教育必须是包括了知识、技能、态度、价值观的全面的性教育；只有以学生的个体发展为导向的综合性教育才是最有效的；中小学性教育只有在家庭、社会、学校的配合下才能真正高效地实施。最后,本文作者提出了本研究的不足之处和后续研究的努力方向。