反思性教学是与经验性教学相对的一种教学方式，它的重要目的就是要教师通过对自己的教学进行反思和自我评价，最终发展自己和发展学生，改进教学和促进学生学习。 首先，本论文从反思性教学的定义、性质、特征、模型四个方面介绍了反思性教学的研究历史；笔者也对反思性教学进行了界定；还对反思性教学的理论基础进行了概括。 其次，本论文介绍了传统教学评价的误区和反思性教学评价的现状以及反思性教学评价的价值取向。指出反思性教学评价应有的理念和评价方式上的要求。 再次，本论文对反思性教学进行了理性分析，指出一堂好反思性教学课的主要指标，确定了教师反思水平等反思性教学评价的惟度。提出了进行反思性课堂教学评价的量表设计，以及进行反思性教学评价的方法。 最后，本论文对反思性课堂教学评价的策略进行了研究。认为：教师进行反思的过程就是教师本人对自己的教学进行自我评价的过程，因而，反思性教学的评价策略很大程度上就是教师进行反思性教学的策略。在反思性教学的评价中，内隐理论决定了教师进行自我评价的必要性，也决定了教师的自我评价是反思性教学评价的核心，而反思札记和行动研究等方法是反思性教学自我评价过程中必不可少的方式，甚至反思性教学就是在行动研究过程中完成的。除了教师对自己的反思性教学进行自我评价外，同事、学生也应参与反思性教学评价，学校不但要参与反思性教学评价，还要创设进行反思性教学的校园文化。