外语教学中有很多学习上有困难的学生,无论他们是否学习比较刻苦,总是很难克服中式英语的问题,即难以摆脱母语对目标语学习的负迁移。当然,母语对目标语的迁移表现在两个方面,积极的一面被称为正迁移,可以被有效利用；反之,称为负迁移,应该想方设法予以避免。语言学家结合学习者由于母语影响而产生的语言错误现象,相继提出了对比分析理论、错误分析理论和中介语理论,对母语负迁移的问题进行理论角度的分析研究,并探求克服负迁移的有效教学措施,帮助推动外语教学。对于初学英语的高中学生而言,在写作中母语的负迁移现象表现的尤为突出,本人旨在通过本研究,结合迁移理论,重点分析学生写作中的错误,让学生自己说出自身的困难,以及从学生习作中找出他们写作的难点所在,探索出有效的写作教学方法,帮助学生针对困难采取相应的学习策略,探索克服母语对写作负迁移的有效教学措施。本次研究拟在通过问卷调查和习作样品分析的方法,对学生的错误进行统计分析,找出学生习作母语干扰的主要方面：词汇、句法、篇章以及文化方面的负迁移。然后结合教学实践和理论分析,采取词块教学,进行英语思维训练,加强背诵、文化渗透以及有效利用多媒体的教学措施,努力优化学生的英语语言输入,最后通过再次分析学生的习作检测实验的结果。本次研究中,本人首先阅读二语习得的相关理论资料,丰富研究的理论基础,然后从实践中收集资料、数据,并对其进行统计分析,论证学生问题的存在和相关教学措施的可行性。希望能通过本研究探求出帮助学生克服母语对英语写作的负迁移途径,对英语写作教学予以一定的启示。