在课堂中,课堂教学行为是影响课堂教学质量的重要因素,是落实课程理念、实现课程改革的基本条件,在新课程改革的背景下,教师的课堂教学行为是否有效,直接影响着新课程改革的成效。因此,十分有必要就课堂教学行为有效性这一课题,深入一线课堂进行了解、分析与探究。本研究在开展中小学课堂教学行为现状调查的基础上,采取案例比较的方法,呈现了有效课堂教学行为与低效课堂教学行为的差异,通过理论探讨、实践验证等过程,从理论和实践相结合的角度,针对中学课堂教学行为有效性的理论和现实问题作了较为系统的探究,并且给出了相应的解决策略,以期能为教师提供理论指导,为教学管理提供理论依据。论文共分五部分。第一部分为导论,对课堂教学行为研究的起源进行了说明,阐述了研究的意义,并梳理和分析了国内外的研究现状,目的在于说明研究的重要意义,并在了解分析相关文献资料的基础上指出当前存在的问题。第二部分为课堂教学行为有效性的相关概念,针对文章中的出现的概念作出了相关定义。第三部分为中小学课堂教学有效性的案例分析,通过案例的分析介绍了当前课堂教学行为存在的问题。第四部分为影响中小学课堂教学行为有效性的因素分析,从理论层面上具体分析了课堂教学行为主要影响因素,为建立具体策略提供理论基础。第五部分为促进中学课堂教学行为有效性的策略,通过以上几部分的理论探讨,从可持续发展的角度构建了三个层面策略,近而提高中学课堂教学行为头效性:一是提高中小学课堂教学行为有效性的环境建设。二是提高中小学课堂教学行为有效性的反思策略。三是提高中小学课堂教学行为有效性的具体实施策略。