本文运用教师发展理论,研究新课程改革下外语教师发展出现的新情况,新问题,并试图找到解决这些问题的办法。本研究选取了淮南四中四位英语教师为主要研究对象,通过问卷调查和叙述研究的方式,对他们的职业发展,新课程改革的影响和出现的问题进行描述,分析和论证。从而找出解决问题的方法。整个研究持续了八个月的时间,数据的收集包括采访记录,教师自白,对话内容,以及教育改革文件等。通过研究发现如下问题。第一尽管新课程改革已经持续了六年,但教师依然处于课程改革的底层,文件明确定义的教师“作为改革的建设者和实施者”的角色并没有得到体现。究其原因主要是因为改革依然是采取一种传统的从上往下的路线,即计划—发布—实施变革。第二个问题是新课程改革使教师面临两难的境地,一方面要屈服于来自家长和学校的升学压力,全力提高学生的分数及升学率;另一方面又要迎合教改的需要全面提高学生的素质。日常的教育因繁重而又重复显得失去了它本身的活力和意义。这一切归咎与教育所有方面都变革了而教育的评价却没有变。第三项发现和已有的研究结果不同,值得我们关注,在变革中我们发现事实上教师观念转变较快,然而行为转变滞后,依然是穿新鞋走老路。怎样让每位教师找到合适的鞋,走适合自己的路?本文就此提出了解决问题的两种途径。首先教师要提升自我认识,在改革中主动寻找自我发展的机会和空间,自动发展,并促进教育的发展;其次是要学会反思与合作,培养终身学习的能力,重构教师职业的发展。