CBI,也就是基于内容教学法。近二十年来,作为一个相对新颖的教学理论,在英语作为第二语言习得过程中的作用已经受到了广泛认可。在美国,许多研究也进一步证实了CBI教学法在帮助学生掌握语言技能的同时,也有助于学生对相关知识和相关内容的理解。在中国,英语教师们一直致力于教学方法的探究。CBI的兴起引起了很多相关学者的兴趣。但是,除了少数双语教学的研究之外,对于CBI具体应用的研究并不多见。在我国的ESP(专业英语)教学领域中,仍然存在着许多问题,需要改进。而CBI的出现,恰恰给ESP教学带来了曙光。CBI教学法是国内外公认的既可提高语言能力,又能促进专业知识学习的教学法,但是,能把它应用于日常英语教学的教师并不多。本文试图在吉林医药学院专业英语课堂中,对CBI教学法的应用效果进行研究。通过CBI与专业英语教学相结合,作者就CBI教学法在医学专业英语教学中的优缺点进行研究,并探索CBI教学法在医学专业英语教学中的作用。在克拉申输入理论,合作学习理论及认知学习理论的指导下,作者在吉林医药学院专业英语课堂中设计了有关CBI教学法的实验,并对实验结果进行了分析。希望本文能对中国的医学专业英语教学质量的提高起到一定借鉴作用,并期待与其他的同仁对于CBI教学法的研究与应用共做进一步探索。