文化与人的生活是那么贴近,时时事事似乎无时无处不在;文化又距离人那么深远,复杂而神秘,亦如空气,视而不见,拿捏不着,述而不清,又是人之必须。语文,那么简单,只有听、说、读、写四件事;语文,又那么难,一个灵魂唤醒另外一批灵魂,“化”人灵魂。社会买卖的奸诈,权钱的腐败,家庭的动荡,失意的暴戾,公德的欠缺等问题,责任当然不能全部归咎于教育,然而教育的缺失肯定是原因之一。除分数、升学率之外还应该有一种更重要的东西。缺失文化的教育已将学生带入他们倍感陌生、抽象、片面和异己的地带。培养的学生有知识无灵魂、有技艺无根柢、有智力无情怀。一旦遇到利益冲突或诱惑,就像《伊索寓言》里那只已经修炼成妙龄女子的猫,一见老鼠,终将原形毕露。文化教育的重建,语文教育肩负重要的使命。语文是文化本体,文“化”人的精神场,其中有理、有义、有情、有境、有美、有生命;语文老师是文化继承者,文化建构者,文“化”人者;语文教育具有浓郁的人文色彩,是一个陶冶人性、唤醒灵魂、建构人格与精神世界,给人以安身立命之本、促进生命个体总体生成的过程。一般语文老师是“教语文”,语文名师是用语文“化”人,重在文化的濡染与浸润。都说世上有两件难事:一是把自己的思想塞入别人的脑袋,二是把别人的钱装进自己的口袋,前者成功了的是名师,后者成功了的是商人。我不同意“塞”的说法,老师是帮助、启发学生形成自己的思想,每个人所思所想并不完全一样,它必定是个性的。教师育人是“化”人的过程,不是“塞”的过程。语文名师,以春风化雨的方式滋润学生的心灵,是以文育人的成功典范,是坚守语文文化阵地的排头兵。研究语文名师的“化”人实践,有助于普通教师迅速成长为名师,缩短名师成长所用的时间。语文名师以文“化”人,必先自化。语文名师的自化主要有:一是凝聚文“化”人的理念,理念是形成思想,支配行为的晶核;二是确立文“化”人的目标,化人之知、情、意、行;三是提升文“化”人的素质,包括强烈的文“化”人意识,出众的文“化”人才能,显著的文“化”人个性。语文名师以文自“化”,然后化人。语文名师“化”人的重要目标是学生精神的高贵。一是“化”人以文化教养。语文名师在乎学生:模范国民的行为准则;和谐合作的共处方式;文化修养的思维方式;诗意栖居的生存状态。二是“化”人以社会担当。语文名师在意学生:敬畏自然的责任意识;我为人人的人人为我;明辨是非的价值选择;植根心底的爱国情怀。三是“化”人以自由灵魂。语文名师致力学生:平等参与的自由灵魂;约束前提的个性发展;言之有据的独立判断;高贵人生的道路选择;面对钱权的社会良知。