为探寻专递课堂中复式教学的有效措施、提升教学点的教学质量,本研究通过文献研究法、问卷调查法、访谈法了解现状、发现问题,通过行动研究法对教学的实际情境进行干预与观察,最后利用统计分析法对学生的自我效能感、学习动机水平进行评估,研究发现教学效果得到一定改善。本研究的主要工作有:第一,利用文献研究法查阅相关主题的文献,对“专递课堂”、“复式教学”、“混龄教学”、“协同教学”的概念进行界定。另外,针对专递课堂、复式教学与协同教学进行文献综述与理论探讨,为专递课堂中的复式教学研究奠定理论基础。第二,通过在赣州市经开区开展实地调研,了解现状并分析问题。首先了解该地区专递课堂的开展现状与应用模式,在经开区教育局主管部门的推动下,城区学校和教学点已将专递课堂列入教学计划中并实现常态化开展音乐、美术学科的“专递课堂”。接着对教学点C的学生发放调查问卷,测试内容为自我效能感和学习动机,分析学生在实验前的发展水平。结合以上调查结果,笔者发现存在教师易忽视学生年级分布的复杂性、教师协同实效性较差、课堂交互不强等问题。第三,以主体间性理解多师协同,构建专递课堂中复式教学的结构模型与过程模型。输出端主讲教师和接收端辅助教师之间进行良好协同的理论基石来自西方研究者胡塞尔和哈贝马斯对于主体间性的分别解释,强调的是主体与主体之间的关系与统一性。在“多师课堂”中,主讲教师和辅助教师的地位同样重要,都是教学中的主体,只是分工不同而已。在此理论基础上,笔者构建了专递课堂中复式教学的结构模型与过程模型,将其概念与过程阐释清楚,以便后续的案例设计。第四,基于多师协同的视角,设计了典型的教学案例与相应的协同工作表。笔者将赣州市经开区教学点C的专递课堂的师生作为研究对象,首先对教学案例进行设计与加工,重点关注教学过程中使用的教学策略,并将教师协同的过程细化到表格。然后将教学案例应用到真实的课堂情境中,最后借助学习动机与自我效能感的调查问卷对教学效果进行评估。第五,结合教学效果的评估结果对研究进行整体的总结,反思研究过程中的不足之处并对研究进行展望。