德育教育是学校教育的根本,是基础教育的灵魂,是学校开展各项工作的前提和基础。作为培养青少年思想道德素质的主渠道,初中德育教育对于青少年学生的成长和发展具有引导性的重要作用。然而随着改革开放的逐步深入以及社会的急剧转型、迅速变迁,传统德育教育面临前所未有的严峻挑战,出现了德育功能钝化甚至疲软的现象,究其原因,虽是有复杂的外部环境干扰了其功能的发挥,最根本的原因仍在于传统德育教育自身存有的瓶颈性问题。德育理念的滞后、德育目标的空洞抽象、德育内容陈旧且脱离实际、德育方式单一且偏形式化、德育网络薄弱、学生德育的主体性地位得不到凸显等一系列问题的存在,致使德育的实效性得不到根本性的改善。社会工作作为一门助人性质的学科,有着其他学科无可比拟的优越性,其与初中德育教育虽存有本质上的差异,然而二者在服务对象、教育目标等多方面具有相通性,这为社会工作介入初中德育教育提供了内在依据和外在可能。社会工作拥有独特的价值观和服务理念、多样化的工作手法和服务技巧、个性化的服务内容、系统化的服务过程等多方面优势,能够从各个面向上对德育教育进行弥补和改进。本文以深圳市F学校为例,从社会工作的学科角度出发,在优势视角、增权理论和社会支持网络理论的支撑下,对社会工作介入初中德育教育进行了理论研究及实证论述。全文共分成六部分：第一部分：导言。主要阐述了社会工作介入初中德育教育这一研究的背景和研究的意义,简介了本文所采用的研究方法,综述了国内外有关该研究的现状,同时也对研究所涉及的相关概念进行了界定。第二部分：理论视角。阐述了本研究的三大支撑理论：优势视角、增权理论和社会支持网络理论,并说明了三大理论与本文的关联性之处。第三部分：初中德育教育的不足。以深圳市F学校为例展开论述,深入挖掘了该校德育教育中存有的瓶颈性问题：德育内容陈旧且脱离实际、德育方式单一且偏形式化、德育网络薄弱、心理健康教育未予重视、德育教育队伍不健全、德育评价片面等等。第四部分：功能分析和角色探讨。在系统描述社会工作的独特优势的基础上,深入分析了社会工作介入初中德育教育的功能和作用,同时探讨了社会工作者在这一介入过程中所应承担的角色。第五部分：介入的思路和方法。全面论述了社会工作介入初中德育教育应遵循的基本思路,并重点阐述了社会工作的三大手法在初中德育教育中的具体运用,同时辅以实际案例加以说明和论证。第六部分：思考与结语。反思了在制度安排和具体介入过程中需要延伸思考的问题,总括了社会工作介入初中德育教育的可能和必要,同时对本研究存有的不足之处进行说明。