由于我国人口众多,中国教育发展呈现出不均衡的态势。其中义务教育发展不均衡更是多年来困扰中国教育的桎梏。随着现代城市对技术、财富、物质的高度集中,长期的城乡二元经济结构衍生出城乡二元教育结构。导致了教育资源的高度集中于城市中的现象,形成强者愈强、弱者愈弱的马太效应。城市和乡村在教育上的差距持续拉大。党的十八届三中全会指出,“构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制,逐步缩小区域、城乡、校际差距。”标志着我国利用信息技术来推动教育公平已经提高到了国家战略层面。在“互联网+”时代,如何来推动教育均衡发展,这是一个极具现实意义的问题。本研究基于顶层设计的战略背景,分析“互联网+”时代促进城乡义务教育均衡发展的原理和机制。总的来看主要关注以下几方面的内容。首先,阐释信息技术促进义务教育均衡的基本理论依据。主要包括弱势补偿理论、可持续发展理论、平衡发展理论等。其次,分析利用互联网技术推进城乡义务教育均衡发展的内部机制和策略分析。本部分将互联网教育的特点和义务教育均衡发展的要求结合起来,多维度、多视角地分析信息技术提升义务教育均衡发展的机制,从互联网技术整合优质教学资源,打破传统教学观念,促进师生角色转变,通过网络加大优质教学资源辐射的范围,提高教育教学质量等方面提出促进城乡义务教育均衡发展的策略方法。最后,强调互联网教育对推动城乡义务教育均衡发展有其合理边界。互联网教育的发展展示出了一定的优越性,弥补了传统学校教育的弊端,但是不能盲目夸大其实际作用,作为一种教育的方式和手段,互联网教育应当助力于传统教育发展,形成二者的有机结合,从而更好地推动我国教育改革和发展,促进城乡义务教育的均衡发展。