特级教师是我国中小学教师队伍中优秀的代表,他们是师德的表率、育人的模范、教学的专家,他们对所任教学科具有系统的、坚实的理论知识和丰富的教学经验;具有终身学习的理念和不凡的科研创新能力;具有显著的教学风格和非凡的人格魅力。充分发挥特级教师这一宝贵人力资源的优势,促进他们对基础教育教学和教师队伍的专业引领,是提高基础教育水平的有效途径,也是特级教师应当承担的责任和义务。本论文选取广西中学历史特级教师作为研究对象,选取这一群体作为研究对象有两个有利条件:第一,广西中学历史特级教师数量少,从1989年到2006年评为历史学科特级教师的有26位,这样便于笔者更加集中、深入的进行研究。第二,广西中学历史特级教师与其他学科的特级教师相比,既有共性,又有个性,便于以窥斑见豹的方式透视其他学科特级教师的地位与作用。本论文的研究方法以调查法为主,运用实地调查和问卷调查相结合的办法,了解中学历史特级教师的总体情况,以期在教育教学实践的基础上提出问题。本论文分为三个部分。第一部分是广西中学历史特级教师总体情况调查及分析。包括广西中学历史特级教师基本情况调查及分析和专业引领素质调查及分析两个方面。广西中学历史特级教师基本情况包括他们的性别、年龄、学历、地区分布、职务情况,描绘出广西中学历史特级教师的总体情况。广西中学历史特级教师的专业引领素质包括人格素质、知识素质、专业基本素质和研究创新素质四个方面,分析出中学历史特级教师能够进行专业引领的素质优势。第二部分是广西中学历史特级教师专业引领的主要角色与途径。广西中学历史特级教师在专业引领中担当了五层角色:基础教育历史学科领域带头人、素质教育与新课程改革的引领人、历史教育创新与历史教学方法改革的带头人和垂范者、单位历史教师团队的引领人、师德的示范者和促进者。专业引领的途径包括:示范课、讲座、指导青年教师、组织或参与历史教学研讨活动、教育教学研究。第三部分是广西中学历史特级教师专业引领的对策研究。从教育部门、学校和个人发展三个层面提出促进中学历史特级教师专业引领的对策。本文的创新之处主要在于两个突破:第一,突破研究特级教师教学经验的常规,选取了“专业引领”的特殊视角。第二,以广西中学历史特级教师整个群体作为研究对象,突破研究特级教师个体的常规。