高中英语的写作长年来遵循着旧的教学方式。教师列出写作要求,要求学生按规定去写作。从而出现了教师一见到学生的作文就头疼。造成了学生对英语作文没有兴趣,甚至恐惧。“写长法”是王初明于2000年首次提出的一种新型写作教学方法,它是Swain的可理解输出假说在中国的重要发展。“写长法”强调通过写长作文增加学习者语言的输出,提高学生的写作信心,进而有效地促进学生的写作能力以至英语水平的提高。阅读写作一体化教学的宗旨就是通过输入文化,背景,单词,短语,句型,甚至是思想和意识形态来达到语言输出,从而丰富学生的语言文化知识,然后向学生提出相关的任务写作。在这篇论文中,作者研究把“写长法”融入到高中英语教学中。通过读写一体化的形成,教师能够提升高中学生读和写的水平。研究者运用试验的方法在这篇论文。在读写一体化中,教师运用“写长法”。研究者发现这种基于“写长法”的读写一体化教学模式能够有效地促进学生的英语写作水平。有鉴于此,笔者试图将王初明的“写长法”运用到高中英语写作教学中,即尝试对高一学生进行“写长法”教学,以期通过这一方法:(1)帮助学生打开情感通道,提高学生的写作兴趣和自信心。(2)改变现有的英语写作教学现状。该课题的研究构建了高中英语写作的有效教学模式,满足了新课程标准对写作教学的能力要求,实现了英语语言发展的需求,具有重要的理论意义和实践意义。