当前,中国经济的迅猛发展,促使中韩两国合作关系日益密切。韩国现在有越来越多的人选择学习汉语。与此同时,参加汉语水平考试的韩国人也常年位居世界前列。“CPIK”项目(Chinese Program in Korea)的开展,使中国的对外汉语教师有了了解韩国汉语课堂、参与韩国汉语教学的机会。内亭初级中学是韩国京畿道的知名中学。因此,了解该校汉语现状,对现阶段韩国初中阶段的汉语教学具有参考意义。本文结合笔者的赴韩任教经历,以韩国京畿道内亭初级中学的汉语学习者为调查对象。通过问卷、观察的方式对内亭初级中学122名汉语学习者进行了调查。并以访谈的方式与该校相关教师进行了交流,力求充分了解韩国的汉语教学现状。首先,本文通过对内亭初级中学学校情况、教职员工情况、课程设置、汉语教材、考评方式、学习者学习情况的调查、分析。尤其是对学习者的语言基础、学习者的民族文化特性和学习动机等方面的分析,反思汉语教学方面所存在的问题。从调查情况来看,学校对汉语教学还是比较重视的。依据调查,学校对教学的重视主要体现在教学资源上。在内亭中学有专门的中国语教室以及图书室中也有中文类的书籍供学生借阅。同时,汉语教学的“多课型”开设与中国文化的多样性体验,也体现了学校对汉语教学的重视。其次,本文分别对内亭初级中学的汉语教学模式、汉语教学内容与方法进行调查与分析。其中,内亭初级中学的汉语教学模式主要分为中国教师独立上课模式、韩国教师独立上课模式,和中韩教师协作上课模式。汉语教学方面,主要是从语音教学、词汇教学、语法教学等三方面进行调查分析。汉语教学法分别从语法翻译法、直接法、情景法、听说法、全身反应法等对韩初中汉语课堂的常用教学法进行分析。笔者着重归纳了内亭初级中学汉语合作授课模式。在备课环节过程中,笔者与搭档老师提前商议下一周的讲课内容。总结出备课要点,分别就讲课内容进行课件制作。如,中方老师主要是发音、文化部分,而韩方老师主要是语法、课文讲解部分。同时,依据课程形式,偏交际性内容适合中方老师带领学生进行课前复习,偏语法以及大规模知识点方面的内容适合韩方教师带领学生进行课前复习。同时,通过对实际的汉语教学内容与教学方法进行了相应的分析,在汉语教学的内容部分,分别就教材所涉及的语音、词汇、语法方面的教学内容进行了归纳和总结。如:语音部分的发音引导,词汇部分的讲解方法以及语法部分讲解技巧。在汉语教学方法部分,分别通过语法翻译法、直接法、情景法、听说法、全身反应法等常用的初中汉语课堂教学法,来提升学生学习汉语的兴趣、调动学习者学习热情。最后,论述了内亭初级中学在汉语教学中存在的问题,并针对所存在的问题提出了具体的建议。内亭初级中学所存在的问题主要集中在学习者学习汉语的问题、教授者教授汉语的问题以及汉语教材所存在的问题。学习者的问题主要表现为汉语学习的动机问题、态度问题和兴趣问题,缺少语言创新能力。教授者存在的问题主要存在于两方面,一方面教师队伍稳定性问题,另一方面是中韩教师自身的问题。教材存在的问题主要集中在汉语语言要素讲解上,发音部分讲解过于专业化,学生不易理解。进而针对以上三个问题提出相对应的改进意见。在学习者方面,调动学习者的兴趣、动机、态度,以及充分调动其创新能力。在教授者方面互相取长补短,并且及时进行经验交流。在教材方面针对汉语语言要素知识以及文化方面的内容提出了具体的改进建议,如语音方面的发音技巧、词汇和语法方面的学习技巧等。