新课标指出,初中生正处于身心发育阶段,是思想品德和价值观念形成的关键时期,在初中开设由道德、心理、法律和国情国策四大板块组成的《道德与法治》课程,能够对受教育者进行系统的知识整合,促进认知发展,培养行动能力与积极的情感态度,为其健康成长奠定基础。知识源于社会生活,源于生活的知识更应当以生活为载体进行有效教学,初中《道德与法治》课程教学亦是如此。但是,纵观当下,我国初中《道德与法治》生活化教学现状不容乐观,从课堂导入、课堂开展、课后巩固和课后评价等教学过程来看,都有着与生活化教学的要求存在偏差的现象。生活化教学语言与情境的缺乏未能提供给初中《道德与法治》生活化教学的强有力支撑;生活化教学方式的缺少导致教学模式封闭等情况层出不穷。传统的初中思想品德教学忽视了受教育者个性发展特征与成长的真正需要,已不适应新时代教育的现实需要。本研究以新课程改革理念和学科核心素养为指导,基于初中《道德与法治》生活化教学的现状调查,针对教学过程中出现的教学目标偏重知识、教学内容脱离学生生活实际、教学过程组织不恰当、教学方式和教学评价体系单一化等等教学现状,进行整体教学模式的优化研究。首先,在教学目标上,强调要升华情感态度价值观目标、提升能力目标、强化知识目标,促进情感态度价值观能力知识目标三位一体协调统一;其次,在教学内容上,要充分挖掘教材中生活化的内容,选取贴近学生生活实际的教学素材,整合教学资源,建立生活化教学资源库;再次,在教学方式上,创设生活化的教学情境,重视社会热点焦点话题,开展生活化的实践活动;最后,强调在教学过程中,要重视课堂导入、课堂开展、课后巩固、教学评价等具体环节的生活化教学,不断提高生活化教学的效果,真正发挥思政课的育人性原则。