职业教育开始的标志性事件是1995年深圳职业技术学院的开办。党中央、国务院针对高职教育出台了一系列政策措施，职业教育一跃成为我国教育工作的战略重点和社会经济发展的重要基础，高职教育从此走上了迅猛发展之路。校企合作是一种经过实践证明的有效的培养人才的方式，能很好满足社会需要，二十多年的发展取得了一定的成绩，也存在一些问题。文章结合湖南工艺美术职业学院校企合作的实际情况，分析校企合作存在的问题与解决问题的路径。高职院校一直在校企合作过程中承担着活动发起者的主要角色，在今后的发展中，要更进一步发挥主导作用，更积极地承担起有关责任，推动更多企业加入合作育人的行列。需要聚焦企业需求，强化高职服务企业意识；对接企业需求，探寻校企合作的实施路径；着力做好四个创新，提升服务企业能力；创新体制机制，构建深层次校企合作保障。　　现代企业是校企合作的直接参与者，更是直接受益者，要更好地促进校企合作的开展，需要企业将育人作为己任，在正确的合作意识指导下，切实改善合作能力，积极落实有关政策。建立健全内部培训制度，优化合作方案，提升校企合作的管理力度。　　政府是宏观调控者，也应该是校企合作的直接参与者，科学设计顶层构架，全面合理规划设计职业教育校企合作，促进资源的合理利用；尽快制定完善的法律法规，将多方合作尽快规范；在增加政府投入的情况下，建立合理的经费分配机制，保证资源合理利用。　　校企合作参与多方应各自厘清职责、在共同承担责任、共同营造合作环境的基础上，高职院校需要成为合作主体，合作中的大部分责任需要由高职院校承担，推动企业强化服务人才培养的意识，进而提升企业核心竞争力，积极主动与政府和行业主管部门联系，争取政策支持。校企合作，高校应乘风破浪，积极创新合作体制机制，争取成为合作成果杰出的成功案例，为探索高效人才培养模式贡献力量。