新课程改革倡导在教学过程中,建立积极、和谐的师生互动,以促进师生共同成长。地理作为基础教育中的学科之一,也责无旁贷地应该施行师生互动的课堂教学。地理课堂上有效的师生互动行为,不仅有利于教师高效地完成课堂教学,增加地理教学的吸引力,也有利于学生更好地吸收地理知识,培养实际运用知识的能力,增长本领。当然,当前中学地理课堂教学中还有许多不尽人意的地方,笔者认为有必要对当前中学地理课堂师生互动行为的现状进行实地观察,分析现存的问题,并探讨解决的办法。本文从中学地理地理课堂教学实际出发,采用了文献研究和观察研究相结合的方法,在定量研究基础上,找出中学地理课堂师生互动行为所存在的问题,并提出了相应的解决策略。全文共分为五个部分:第一部分,引言。该部分介绍了本研究的背景和意义,阐述了课堂师生互动行为在国外内的研究概况,指出已有研究的特点与不足,并对本课题的研究方法进行了整体概述。第二部分,地理课堂师生互动行为的理论认识。该部分阐述了中学地理课堂师生互动行为的内涵、类型和特点,并对支持本研究的理论进行了概括,为后四部分的进一步探讨提供必要的理论基础。第三部分,地理课堂师生言语互动行为的观察与分析。该部分着重从课堂教学实际出发,根据理论制定言语互动行为观察表,进而对录像和课堂实录的言语行为观察统计,并对其进行分析。第四部分,地理课堂师生非言语互动行为的观察与分析。该部分同样依据非言语行为的理论制定观察表,对课堂录像和课堂实录观察,并对数据加以分析。第五部分,中学地理课堂师生互动行为存在的问题及解决策略。该部分利用前面观察的数据,分析归纳中学地理课堂师生互动行为存在的问题,并提出相应的解决对策。第六部分,结语。该部分介绍了研究实践取得的成果及存在的问题,并对本课题进一步研究提出了思考。