我国基础教育改革从2001年实行至今已有十四年之久,总结自身发展经验、借鉴国外课程改革先进经验是我国基础教育改革的重要途径。我国现行《义务教育语文课程标准》(2011年版)是在语文课程改革开始十年后总结经验、结合现状整合而出的新课程标准。而加拿大B.C.省2007年颁布的《英语语言艺术综合手册》(2007)也是在加拿大“面向21世纪的课程改革”进行到20世纪末,综合自身改革经验并借鉴其他西方发达国家母语课程改革经验整合而出的新的母语课程标准。因此,本文选取我国《义务教育语文课程标准》(2011年版)和加拿大B.C.省《英语语言艺术综合手册(2007)》(Grade 8/9/10)进行比较分析,采用文献研究法和比较研究法,从两国母语课程标准的框架结构、课程理念、课程目标与内容以及课程评价这四个方面分别进行比较分析,目的在于通过比较两国母语课程标准的相同之处和不同之处,对我国语文课程标准的进一步修订和完善提供反思和借鉴。本文在绪论部分主要探讨了本文研究内容的背景,分析了研究目的和意义,还进行了相关概念的界定,综述了该研究的研究现状,介绍了本文的研究方法。第一章将中加两国母语课程标准的框架结构进行了比较。第二章对比中加两国初中母语课程标准的课程理念,发现两国母语课程标准都十分重视母语语言文字及其运用教育。第三章首先介绍了我国语文课程标准中的三维目标,然后分别对比了两国初中母语听说目标、阅读目标和写作目标。第四章将两国母语课程标准中的评价建议进行比较。最后的结论部分宏观概述了加拿大母语课程标准对我国母语课程标准的借鉴意义。