所谓微课程,即利用配套资源,在单位课时内完成教学活动,包括学习目标、学习任务、学习过程、配套资源、互动合作、评价与反思等要素构成的教学系统。[1]其中的配套资源包括以分享某个知识点、技能点或解决某个问题为目的的微型授课媒体资源。微课程在国外发展迅速,影响广泛,但微课程的结构和组织形式不尽相同,而且在内容深度和资源拓展方面做得还不够。国内各省份对微课程的研究重心主要放在“微课”的征集评选以及促进教师专业发展上,对微课程的认识还处于初级阶段,微课的制作形式也比较单一,其真正应用到教学上的少之又少。在此背景下,应该加强对微课程应用于实际教学中的研究,因此本论文的选题具有一定的现实意义。本论文主要研究微课程的理论和在高中物理教学中的应用,理论部分包括微课程的概念、特点、结构,及创作微课的方法,对微课程的结构组成以及微课的创作流程进行了重点讲解;实践部分包括在物理实验教学、物理概念教学中的难点突破、物理习题教学、物理专题复习教学中的应用,各列举了教学上的案例进行分析,并从理论层面进行了剖析。将微课程应用于实际教学中,对学生而言,可以提高自主学习效率,活跃课堂气氛,满足个性化学习需求;对教师而言,可以提升教师专业能力;对学校而言,可以促进学校设施的建设和完备,并可以形成微视频资源宝库,使教学更加系统化。