2022年4月,教育部颁布的《义务教育生物学课程标准（2022年版）》中规定了生物学学科核心素养的主要内容,科学思维更加贴合生物学作为自然学科的课程资源。将成果导向教育理念（Outcomes-Based Education,OBE）融入初中生科学思维的培养中,有助于教师根据制定的目标为导向,引导学生获得学习成果的教育理念。基于此理念的教学模式能够帮助教师从提升学生科学思维能力入手反向设计教学活动,使得每一个教学环节都服务于教学目的,有效提升初中生的科学思维能力。本文主要采用文献研究法、问卷调查法和案例研究法对OBE理念在初中生物学教学中有关科学思维的渗透情况进行研究。首先,通过问卷调查,发现大多数教师和学生都认为生物学教学与培养学生的科学思维能力高度相关。在培育学生的科学思维这一教学目标上,教师具有很高的主观能动性,但是缺少有效的教学方法。学生的科学思维能力测试基于胡文平教授的科学思维能力结构模型,测试平均得分为73分（满分100分）,具有很大的提升空间,标准偏差为14远大于1,说明学生个体间科学思维能力差异较大,并且相较于课程标准的要求差距较远。其次,以日照市田家炳实验中学的八年级四班的51位学生为授课对象进行教学实践。选择人教版初中生物学八年级上册的四节主题课（“鱼”、“动物在生物圈中的作用”、“人类对细菌和真菌的利用”、“病毒”）为代表,融入OBE理念进行教学设计。通过考核评价对学生的科学思维能力进行评测发现,四节课后学生的评测成绩逐步提升,其中“人类对细菌和真菌的利用”一节为实验课程,对于学生科学思维能力提升程度最大。总体来看,OBE理念应用于生物教学中,可以有效提升学生的科学思维能力,而且与生物学实验课更为适配。研究表明,教师制定教学目标,在教学设计时将提升科学思维的目标细化到每一节教学任务当中,可以使学生明确学习目标和培养目标,激发学生学习的兴趣和积极性,更高效地达到新课标要求的科学思维能力。总之,OBE理念融入初中生物学课堂中可以提升学生的科学思维能力,提高学生的培养质量,对于教师进行教学改革研究具有一定的应用价值。