随着社会的发展以及国际交往活动的增加,英语学习越来越显得重要。然而对许多英语学习者来说,英语写作依然是一个很大的难题,尤其是对非英语专业的本科生来说,很难在英语四六级考试中就写作部分拿到高分,即使大学毕业以后,英语写作也比较困难。而造成非英语专业学生英语写作困难的原因有很多,比如说词汇量的缺乏,文章前后结构衔接不一致。就这些问题,国内大量学者已从衔接的手段对其进行了研究,本文以主位推进理论为依据,对非英语专业学生的英语写作进行了探讨。在分析主位及述位在国内外发展现状的基础上,阐述了主位和述位的基本原理及主位推进模式在语篇构建过程中所起的作用。采用主位和述位理论对非英语专业学生的英语作文进行了分析,尤其是主位推进理论在构建完整,富含逻辑性的作文中如何有效发挥其作用,从而提高非英语专业学生的英语写作水平。其次,基于主位和述位理论,采用SPSS软件对中北大学二年级两个班学生的英语作文进行了实证分析,一个作为控制班,一个为实验班,对两个班学生的英语作文进行了收集分析。分析结果表明,在基础英语的学习基础上,控制班学生的英语写作能力有一定的提高,但幅度不大;而通过对主位推进理论的有意识学习,实验班学生的英语写作能力有了明显的提高。通过前后两次分析得知,主位理论和主位推进模式在教学前后的作文写作中,存在着差异,与教学之前相比,主位推进模式相对多元化,学生作文分数也相应得到了有效提高,从最开始的7.5%到现在的17.5%,提高了十个百分点;主位理论及主位推进模式跟学生作文分数存在着密切的关系,能有效地提高文章结构的合理性及文章的连贯性,从而促进学生英文写作能力的提高。在分析论文的基础上,提出两个策略来促进主位推进在英语写作中的应用,其一从阅读层面上,其二从写作层面上,两者相互结合共同促进非英语专业学生英语写作能力的提高。