阅读是获取知识的重要方式和途径,随着信息化时代的发展,阅读更是主动探索知识、独立思考问题以及提升综合素质的内在驱动力,尤其对于小学阶段的学生。然而面对浩如烟海的课外读物,如何为学生选择合适的阅读材料是困扰家长和老师的重要难题:如果选择的阅读材料与学生阅读水平不符,将会对阅读体验产生影响,甚至影响学生对阅读材料中基本文本信息的获取,降低其阅读效能感。文本易读性被称为是联系文本难度与读者认知水平的纽带,不仅能帮助教师为学生选择合适的阅读材料,在教育领域更是有诸多应用场景:如评估学生写作能力,为教材编写、课程规划提供改进建议的重要依据。易读性公式是测定中文文本难度最常用的方法,然而相关研究虽取得了一定的成果,但仍存在着以下问题:首先,国内基于对外汉语教材易读性的研究较多,很少研究以母语为汉语的文本难度问题;第二,现有的研究拟合的公式缺少在儿童阅读材料中的效果检验,得出的公式难以推广使用,也很难保证即使是拟合优度高的公式用于新文本的预测不会产生偏差。因此,本研究基于小学语文教材,利用多元线性回归模型构建易读性公式,以评估文本的难易度。本文的主要工作及成果如下:1.梳理国内外关于易读性的相关研究以及具有代表性的易读性公式,综合这些研究提出的影响易读性的文本指标来确定本研究预测指标的选取。重点从文字、词汇、句子、篇章四个层面归纳影响文本难度级别的因素,初步确定需要量化的预测指标。2.构建小学语文教材语料库,对语料进行分词、词性标注处理,利用Python编程软件,并结合词表、字典等资源量化指标数据,并采用Pearson相关系数指标与难度级别的相关度对指标进行筛选。3.基于筛选得到的指标,选用步进法来构建多元线性回归易读性公式,以修正共线性问题并得到优化公式。同时将数据集按照难度等级三分类的标准进行测试,准确率达88.3%。难度等级=2.957+0.013×字种数-0.005×词种数-2.136×平均词频-3.326×物义类词比例+11.347×连词比例4.选取亲近母语研究院推出的小学阶段分级书目的部分内容,将书目进行量化并获取相关指标数据带入本研究拟合出的易读性公式。通过对比分级书目难度等级与使用公式预测难度等级发现:使用本文公式预测的低难度等级与中难度等级结果与亲近母语推荐的读物等级相符合,但高难度等级的预测效果不佳。本研究探索影响汉语文本易读性的有关因素,并且基于小学语文教材语料库拟合出适用于小学生阅读推荐的文本易读性公式。本文的研究成果对于教材编写、分级阅读标准的制定与推广、阅读测试材料的选择、儿童读物推荐等多个领域都有一定的借鉴意义和应用价值。