近些年,关于初高中英语教学衔接现状的相关研究不断发展,并且已经成为英语教学的中心工作之一。总的来说,这些现有研究主要从整体上介绍初高中英语教学衔接现状,主要从教材,教学和学情三方面着手,教材方面,涵盖了听说读写四种基本技能,语音,词汇,语法等。但是,国内目前较少进行衔接内容的校本课程开发。该论文注意到了现有研究的局限性,重点着手于人教版初高中英语教学衔接现状的研究。该论文运用校本课程开发的理论,从初高中英语教学衔接的校本课程的开发和实施两方面着手,开发上,从整体上分析初高中体系的衔接情况,即词法,句法的整体衔接情况;从实施上,从中发现存在的问题并提出解决办法。通过初高中英语教学衔接的校本课程的开发和实施,并进行有理有据的分析,一定程度上帮助学生顺利完成初升高的过渡,从而提高中学英语教学质量。本研究主要采用了问卷调查和访谈等研究方法,在温州市第五十一中学进行初高中衔接的校本课程开发。在前期调研过程中,基于学生知识层面和心理行为层面进行问卷调查;在编写教材过程中,教师基于调查结果进行编写;在实施过程中,发现在心理及行为层面上的开发更加容易达成效果,但在心理和行为层面上较难达成效果。最后,通过问卷调查和访谈了解到学生和教师对校本课程开发的评价较高。基于初高中衔接的校本课程开发一定程度上对于初高中衔接具有指导意义,但仍有一定的局限性,值得进一步优化。