在这个信息时代,阅读在人们的生活中扮演着越来越重要的角色,它在英语教学和学习中越发的重要。阅读是英语学习的基础,阅读技巧是初中生要掌握的最重要的技巧之一。然而,目前初中英语阅读教学的实际却不尽如人意。现行的英语阅读教学方法不重视对学生语言使用能力和学习兴趣的培养,其结果是学生的阅读能力极差,阅读教学的效率也非常低。因此,很有必要探究一些高效的阅读教学方法,提高学生的英语阅读水平,激发学生的学习兴趣。另一方面,信息技术的发展使人们的交际方式发生很大变化。多模态话语分析理论应运而生并得到学者们的广泛关注。多模态话语理论早在1990年就被应用到了教学领域,多年来取得了良好的教学效果。在前人研究的基础上,本研究试图把多模态话语分析理论应用到初中英语阅读教学中去。作者首先系统地梳理了多模态话语分析理论的相关概念,国内外的相关研究和此理论应用到英语教学领域取得的成果。然后在系统功能语言学和视觉语法的基础上,作者总结前人的研究成果,探索出了一种多模态英语阅读教学模式。此教学模式旨在充分利用不同模态资源的视觉语法意义,在阅读课上运用多种方式进行教学。这种教学模式要求教师在阅读课上设计各种各样的阅读活动,给学生更多的机会参与到多模态教学和学习中去,同时教师和学生之间必须有足够多的互动。为了验证这种新的教学模式的教学效果,作者进行了此次实验。两组来自于同一所初中的126名学生参加了此次教学实验。为了实验方便,这两个班一个被称为实验班,另外一个被称为参照班。在参照班,作者在阅读课上采用传统的教学模式,同时在实验班采用多模态的教学模式。此教学实验持续了12周,从2014年9月到2015年1月。作者在此次研究中运用了问卷调查,测验,课堂观察作为研究工具。最后,所有的数据被搜集和分析,本研究得出以下结论:1)多模态英语阅读教学模式有利于提高初中学生的阅读水平。2)在初中英语阅读教学中运用多模态教学模式能够增强学生对英语阅读的兴趣和动力。