电化学是高中化学学科的重要组成部分,然而学生在学习这部分内容时会出现很多学习困难,同时电化学的考察题型趋于生活化、实用化、情景化,难度加大,这就出现了教师难教、学生难学的情况。因此,本研究在教育教学理论的指导下,寻求学生在学习电化学模块时的困难所在,并采取行之有效的教学策略,促使学生顺利、高效的完成该模块的学习。论文主要包括以下五个部分:第一部分:绪论。首先阐明研究背景,分析电化学在高中化学学科中的重要地位、学习难点,以及学生在学习电化学时存在的问题。然后探究了国内外对电化学相关概念与教学的研究现状,并综合研究背景,阐述了本课题研究的目的和意义,以及论文的具体研究思路、研究内容和研究方法。第二部分:理论基础。首先是核心概念的界定,包括学习困难、电化学、电化学学习困难。然后阐述了用于指导本研究的理论:概念转变理论、建构主义学习理论。第三部分:电化学学习困难的测查与分析。本部分利用改编的高中化学选修4电化学测试问卷和影响电化学学困的非智力因素调查表,以笔者所实习学校的高三(13)班和高三(14)班的总共93名学生为研究对象进行测试。通过数据分析、访谈深入了解学生在学习电化学时的困因所在。第四部分:电化学教学策略的实施与结果。结合对电化学学习困难的原因分析,提出解决电化学学习困难的教学策略,制定教学设计,并实施于高二(13)班级的电化学课堂教学中。教学实践结束后,再将编制的高中化学选修4电化学测试问卷分别发放给高二(13)班与高二(14)班的学生,最后通过数据的对比分析,验证教学设计的有效性。第五部分:研究结论与反思。这一章主要是对本研究进行的简单总结,以及本论文中存在的不足之处。