有机化学学习是化学科学学习的重要组成部分,也是自然科学学习的重要组成部分,而有机推断题又是中学化学教学中最常见的题目类型。培养学生分析和解决问题的能力,是新课改下化学教育的主要目的之一。而此能力主要取决于学生对化学问题的信息加工过程。本研究以认知心理学和信息加工心理学基本理论为指导,作者设计并进行了四项测验,以探讨高中生在有机推断题中信息加工的过程。实验一:设计“高中生有机推断题问题表征测试”,通过解题记录分析学生对文字和图形等方面的认知,对题目的意义进行信息识别的情况;实验二:通过问卷调查了解学生的解题计划,研究高中生解有机推断题的思维特点;实验三:通过口语报告,记录下学生推断的过程,了解学生是如何执行解题计划和监控的;实验四:通过实验后单独访谈,深入探究学生对推断结果是否进行正确的检查和验证。研究结果表明:(1)高中生在有机推断题的问题表征阶段的信息加工过程出现一定的差异,对语言表征、符号表征、图式表征、模式表征以及多种问题表征出现信息识别错误。(2)高中生在设计解题计划阶段的信息加工过程存在一定的差异,表现在是否能形成具体的解题思路,选择合适的解题策略。(3)高中生在执行解题计划阶段的信息加工过程中存在一定的差异,表现在思维和推理的严密性,及形成答案的准确性。(4)高中生在解题回顾阶段的信息加工过程中存在明显的差异,学优生与学困生之间的差异尤其显著,问题关系的复杂性也是其是否进行这一过程的重要依据。