一直以来,为寻求适合我国体育教育改革的思想和政策,我国研究者密切关注国外发达国家体育教育的发展情况,其目的在于为我国中小学篮球教学提供借鉴和启示,改进和完善我国学校体育教学理论体系。本文选取北京市国际学校：北京京西国际学校、北京顺义国际学校、北京二十一世纪国际学校；北京市普通中学：清华附中、北达资源中学、雁栖中学。通过问卷调查法、访谈法、数理统计法对这些学校的篮球教学目标、教学内容、教学组织形式、教学环境、教学方法等课程设置内容进行相关材料的收集。主要结论如下：1、以我国政府、企业或个人开办的国际学校的教学环境有待改善,在校生以中国学生为主,所以篮球课程模式与普通学校类似。2、在教师的继续教育问题上,国际学校教师的继续教育注重教师之间的交流和讨论,这有利于学校体育教学工作的顺利开展。3、教学环境方面,在篮球设施上北京市普通学校与国际学校没有可比性；但在社会心理环境方面,国际学校在人际关系的建立和教学时空因素的考虑上明显比普通学校要好。4、在篮球教学过程中,国际学校注重理论知识、教学方法和技术学习的衔接,考核方式以集体配合为主,评价方法注重过程性评价；普通学校的理论知识和技术学习存在脱节现象,考核方式注重个人技术,评价方法强调终结性评价。5、在课外篮球的开展方面,北京市国际学校和普通学校都根据自身的条件为初中生开展了相应的课外篮球活动。国际学校的优势在于课外篮球活动种类多,学生参与度高,在多种岗位上发展学生的责任感、工作能力和社会交往；同时学校配备专门人员负责各项活动的开展,使教师资源得到优化配置。普通学校在这一环节发展的较差,学生的参与方式单一,限制了课外篮球的开展。