随着《英语新课程标准》的推广和实施，英语已经被作为一门综合性的学科来进行教学和测试。因此，听力理解在中学英语课堂里也越来越受重视了。但是听力理解一直以来都是中国中学生学习英语的一大难点，因为作为外语的学习者，我们的中学生缺少充分的语言输入和适当的语言环境。 本研究目的在于研究中学生听力理解中相关策略的使用情况，揭示听力学习策略和听力理解之间的关系，并通过实验表明听力教学策略的教学模式，从而帮助中学英语教师提高学生的听力理解水平。 本实验研究使用的调查工具是Oxford，7.0的问卷。该问卷有五十道问题组成，涉及到元认知策略，认知策略，情感以及社会策略。前测和后测的试卷取自《英语周报》(2004—2005学年度)。所有数据是用SPSS13.0进行分析的。 本实验研究得出的结论是： 1．中学生在学习英语时很少使用学习策略，尤其是在学习中非常有用的听力理解策略。 2．学生可以通过听力策略的训练掌握相关的技巧，从而提高听力理解能力。 3．学生使用策略的意识可以通过策略训练来提高。 本研究表明可以通过策略训练来提高学生的策略使用意识和听力理解水平。学会学习和掌握语言知识和语言技能同样重要，培养良好的学习策略能够帮助学生控制自己的学习进程。而学习策略虽然在某种程度上来说是无意识中逐渐形成的，但却不是与生俱来的。策略训练的目标是使学习者知道在什么时候什么情况下怎么使用学习策略来是学习和使用外语变得容易，进而形成自主学习的能力。教师应该尽量多介绍有关知识和背景信息，使学生形成语言图式．本实验的结果表明，自信能够帮助提高听力理解水平而且学习策略对语言学习的其他方面，如阅读也有很大帮助。惟有如此，他们才能够成为终身学习者，荻得自主学习的能力；惟有如此，我们才能够实现《英语新课程标准》所拟定的目标。