新课标指出高中语文课程应该注重学生审美等能力的培养。语文课堂是孕育美的课堂,语文课程本身就蕴藏着非常丰富的审美因素,具有重要的审美教育功能。尤其是文学作品的审美价值很高。选入高中教材中的小说,基本上都是经典的名家名篇,文质兼美,其艺术性和思想性很强。这些小说中具有逼真的人物形象美、生动的叙事美、隐含的情感美、丰富的意蕴美等独特的审美因素。然而当前高中小说的教学现状却是不尽人意,带有一定的功利性。教师没有深入挖掘小说中的这些审美元素,忽视了对学生人文素养和审美素养的培养。从前人的研究成果上看,将高中小说教学和审美教育相结合进行探究的还比较少,且基本还是停留在片段的理论上,还没有形成非常系统的小说审美教育理论体系,对实践的指导意义还不够。因此本文立足在前人研究成果的基础上,根据新课程标准倡导的教育理念,结合学生全面发展的需要,提出了这一课题“高中小说教学中的审美教育研究”,旨在将小说教学与审美教育有机结合,探讨出适合高中小说教学的有效之路。本论文分为四章：第一章是绪论,指出了本课题的研究缘由及研究意义,并对审美教育的相关研究成果进行了综述,进一步指出了研究本课题的重要意义。第二章提出了高中小说教学中实施审美教育的意义。首先指出了当前高中小说的教学现状与问题：师生在思想上对小说缺乏重视；教师教学思维模式僵化,审美素养不足；学生阅读积累少,审美鉴赏能力较低等等。由此提出了在高中小说教学中实施审美教育的必要性和重要意义。即有利于营造轻松的学习氛围,进行愉快教育；有利于激发学生的智力和求知潜能；有利于点化和润泽生命,完善学生个性等等。第三章论述了高中小说教学中实施审美教育的现实依据。即依据高中生的审美心理和小说中独特的审美特征和审美价值来实施审美教育。高中生的审美心理结构包括审美感知、审美想象、审美情感、审美理解、审美创造等,高中生也有独特的小说审美心理,即寻求新奇刺激心理、消遣娱乐心理、从众心理等,体现了其在审美欣赏活动中具有一定的随意性、情感情绪化、表面化、浅层化等特点。而高中小说有独特的审美特征,如广阔无限的审美视野、逼真鲜活的形象美、别出心裁的情节美、别具一格的环境美、隐藏深层的情感美、丰富深厚的意蕴美等,它们富有极高的审美价值,师生应该充分去挖掘它们。第四章论述了高中小说教学中实施审美教育的探究策略。首先指出高中小说教学中实施审美教育需要具备的一些条件,如不断丰富和完善小说的审美教育理论;教师不断培养和提高自己的审美素养;不断激发和培养学生的审美意识等等。并提出了实施审美教育的一些策略：新颖导入,调动学生的阅读兴趣和审美感知力；化繁为简,找准最佳审美切入点；启发想象,填补作品的空白；教之以法,培养学生的审美理解力和批判性思维；鼓励创作,培养学生的审美创造力；拓展阅读,开阔学生的审美视野等。由此塑造学生完善的个性和健全的人格,使学生成为拥有健康审美情趣的全面发展人才。