激励是激发人的动机，诱导人的行为，使其发挥内在潜力，为实现所追求的目标而努力地过程。简单的说，激励就是调动人的积极性。高职院校学生干部由于受高职院校生源、培养目标以及思想政治教育师资结构的特殊性影响，相对于普通高等院校学生干部而言，具有政治素质较低、任职周期短、工作压力大等特点。　　 本研究在对各种激励理论进行梳理的基础上，针对高职学生干部的特点，编制了《高职院校学生干部工作积极性调查问卷》，并对合肥几所高职学院部分学生干部进行学生工作积极性调查研究，对高职院校学生干部参与学生干部队伍的动机，当前出现的问题、工作积极性现状、对学生干部工作积极性产生积极与消极影响的因素以及如何调动学生干部工作积极性进行了分析。　　 本研究以经典激励理论为基础，结合自身工作实践，根据实际调查分析，笔者认为，激励理论在高职院校学生干部工作管理工作中应本着方向性、层次性、公平性和主体性原则。同时，提出相关对策和建议：以精神激励为主，物质激励与精神激励同步；以正面激励为主，负面激励与正面激励匹配；以内部激励为主，外部激励与内部激励并存；以整体激励为主，个人激励与与整体激励结合；以成才激励为主，成人、成才、成功激励三位一体。　　 本文对激励理论在高职院校学生干部工作中的应用进行了尝试性的探讨和研究，希望借此促进激励理论在高职院校学生管理工作中发挥重要的作用，调动学生干部的工作积极性，发挥他们在学生工作中的创造性潜能，培养他们早日成为高素质的技能型人才和社会主义现代化建设的合格建设者和可靠接班人。