地理学科描述地域和空间结构的联系以及发展变化最常用的方法是:地图和图表。如何在地理图像中获取有效的地理信息并对其进行正确的解读,是有效教学中的一个重要路径。随着地理新课程改革的不断推进和素质教育的普遍推广,提高学生图表阅读能力、分析能力以及把地理图像与实际相结合的能力变得更加的重要,但由于学生读图、析图和绘图的能力比较差,因此,学生对有关图像题不知如何下手与分析,产生反感的心理。本研究根据现状,提出地理图像信息获取和解读能力的培养策略。本研究在阅读大量文献资料的基础上,结合调查问卷,了解当前高中生解读地理图像信息能力的现状以及分析存在的问题,对高中生获取和解读地理图像信息能力的培养策略进行研究。本文主要包括六个部分:第一部分为绪论,介绍了本研究的背景、目的、意义、研究思路以及国内外研究现状。第二部分为相关概念的界定和理论基础,本研究以教育心理学理论和地理新课程理念为理论基础。第三部分是对地理图像的类型和作用进行了调查与分析,把人教版高中地理教材中的图像分为地图、示意图、等值线图、统计图表、景观图、遥感影像、地理漫画七类,并阐述了不同类型的地理图像的功能以及在高考中的重要性。第四部分为影响高中生解读地理图像能力的主要因素(教师因素和学生自身的因素)以及存在的问题。第五部分为针对现状分析中出现的问题对提高学生解读地理图像能力提出对应的培养策略。第六部分为本研究的结语,并提出了本研究所存在的不足。