本文主要研究延边朝鲜族初中英语教师专业发展问题。世纪之交,基础教育课程改革在世界范围内受到前所未有的普遍重视,也驱动了我国新一轮基础教育课程改革,而教师专业发展是推进课程改革的关键。延边朝鲜族初中英语教师专业发展的历程相对较短、起步相对较晚,研究成果相对甚少。因而,适应教师专业发展、基础教育课程改革的趋势和要求,加快延边朝鲜族初中英语教师专业发展问题研究具有紧迫性和重要性。本文运用教育学、心理学、教师教育、教师专业发展、英语教育学等相关理论,采用文献法、调查法、比较法等研究方法,研究以下主要内容:一是了解延边朝鲜族初中英语教师专业发展的现状;二是分析延边朝鲜族初中英语教师专业发展的影响因素及显著性差异情况;三是分析延边朝鲜族初中教师专业发展需求与保障情况;四是在此基础上,探讨延边地区朝鲜族初中英语教师专业发展的特点、不足及其成因,并针对面临的问题探索改进对策。通过研究得出如下结论:(1)在教师专业化方面,整体专业化水平相对不高,教师队伍稳定性较差,还不能适应教师专业发展和新课程改革发展趋势及要求;(2)在教师专业发展方面,对教师专业发展理念的认同度较高;本体性知识和条件性知识显得不足,实践性知识较好;教师的基本能力较好,但专业发展能力较差;(3)年龄、教龄和所学专业是影响教师专业发展的因素;(4)教师对专业发展有很高的需求,急需加强对教师专业发展的保障;政策和学校环境条件较好,但培训保障相对不足;(5)存在的突出问题是教师专业化水平相对不高,教师队伍相对不稳定;教师专业发展的本体性知识和专业发展能力相对不足;教师专业发展的培训保障有待进一步加强。针对延边朝鲜族初中英语教师专业发展存在的突出问题,提出以下几点建议:一是要重视朝鲜族初中英语教师专业发展问题;二是要更新教育观念,加强教师自主发展:三是要加强培训保障。