在这个面向高速全球化的社会里,英语阅读是获取国外信息的快捷方便的手段之一。全日制高级中学英语教学大纲明确规定,高中英语教学要侧重培养学生的阅读能力。因此,阅读能力的培养越来越受到老师和学生的重视。然而,在实际教学中,虽然不少老师采用了各种各样的教学法,许多学生把大量的时间和精力花在阅读训练上,但是其效果却都不尽人意。这种“高耗低效”的结果极大地困扰着学界。同时,由于现行教材的一些缺憾,如词汇量不足、信息滞后等,很难激发学生的英语阅读兴趣。基于上述原因,本文以21世纪英语报为主要的阅读训练材料,借鉴“词块教学法”的相关理论,就“词块教学法”关照下的高中英语阅读教学进行探讨。“词块教学法”是近十多年来受到国内许多专家、学者们关注的新教学方法。它结合了结构法和交际法的特点,在教学过程中既注重语法结构又注重语言在语境中的运用。“词块教学法”的研究开阔了我们的视野,给我们提供了一个较为理想的外语教学思路。本论文的目的就是想通过实证的方法,探究“词块教学法”应用于高中英语阅读教学的可行性与有效性。为了验证“词块教学法”的可行性与有效性,本文在文献综述的基础上进行了实证研究。论文在分析目前高中英语阅读存在的问题和成因、梳理国内外有关词块和阅读教学研究成果的基础上,通过评述“词块法”的教学理念和优势,从理论上分析了“词块法”的可行性。论文的实证研究部分介绍了以92名学生作为实验对象、为期16周的英语阅读“词块法”对比教学实验,并就SPSS10.0统计软件的统计结果进行详细分析和总结。论文认为,与控制班相比,采用“词块教学法”的实验班在前后两次测试中平均分差异显著：“词块法”对提高阅读能力有明显效果,具有推广的价值。本文最后指出了本研究的局限性,提出进一步研究本课题的建议。