本研究以美术统整理念为依据,探究提升小学生设计思维能力的统整策略和方法。设计思维能力的培养可以提高小学生分析问题和解决问题的能力,促进小学生创造力的发展,以及为实践动手能力的培养提供智力支持。设计思维可以为问题的解决提供丰富的方法。设计思维的本质是创造性思维,能够为小学生创造力的发展提供不竭的动力。本研究主要采用了理论研究和实践研究相结合的方法(实地调研法、文献研究法、比较研究法、案例研究法)。通过对设计思维和统整理论的梳理,了解设计思维的概况,小学生设计思维的特点,以及统整理念的发展、定义与应用。在实践研究方面,通过分析美国、新西兰、日本、台湾和香港这几个国家与地区的统整课程,分析他们对统整课程的方法。在这基础上结合小学生思维发展特点以及《义务教育美术课程标准》对小学生设计思维的要求,开发提升小学生设计思维的统整策略与方法。本论文开发的统整策略具体有知识统整策略、经验统整策略、知觉统整策略和社会性统整策略。通过这些策略,把美术学科内的课程以及美术与其他学科的课程统整起来,从而促进小学生设计思维的发展。本论文还提出了这四种统整策略的具体实施方法,并对小学生浙美版教材中可以实施统整策略的课程进行了梳理,最后编写了具体案例。