实施近四十年的计划生育政策显著地降低了中国的生育率,随之而来的家庭子女数减少被证明在一定程度上削弱了教育的性别间不平等程度。由于中国社会仍然存在一定程度的男孩偏好,非独生子女中的女孩在教育获得方面依然具有一定的劣势。这说明独生子女身份和性别在当下仍有可能对教育获得产生影响。由于数据的限制,相关研究的研究对象是已完成受教育阶段的人群,因此注重分析教育结果的不平等而缺少对教育过程中的不平等的讨论。这一研究现状的缺陷在于不能直接回应资源稀释假说,特别是在特定社会文化背景下教育资源如何受到兄弟姐妹结构的影响将无法得到讨论。家庭在教育资源方面的投入是社会再生产的重要环节,因此通过分析家庭教育资源分配对理解教育不平等问题便显得尤为必要。本研究基于一项全国十二城市调查,以目前正在读幼儿园、小学、初中等三个阶段的城市适龄儿童为研究对象,探讨独生子女身份与性别对其教育资源获得的影响。适龄儿童所能获得的教育资源取决于其家庭背景,但是已有研究往往将家庭视作单一的决策主体,这并不能呈现父母在教育资源分配方面的差异性表现。由于独生子女成年后会表现出更强的性别平等意识,因此在分析家庭教育资源分配时,父母的独生子女身份的影响不能被忽视,很有可能的情况是:成为父母的独生子女不会做出基于性别的差异化教育资源分配策略。综上所述,本文试图回答以下两部分问题:1、子代的独生子女身份和性别如何影响到家庭教育资源的分配?2、父母的独生子女身份如何影响到家庭资源的分配?通过对第一部分问题的回答,本研究试图探讨在独生子女政策实施近四十年后,性别是否还能够影响个体教育资源的获得。本研究对第二部分问题的探讨意在发现成为父母的独生子女与成为父母的非独生子女在子女教育资源投入方面是否存在差异,以增加我们对独生子女生命历程的理解。本研究发现:在当前的中国城市家庭,子女是否独生子女、子女的性别会对教育资源分配产生影响;非独生子女在校外教育资源获得方面相对于独生子女存在劣势;女孩选择校外教育的几率更高,但是非独生子女中的女孩在校外教育资源获取方面没有优势,这说明兄弟姐妹的存在会影响女孩的教育资源获取;在非独生子女中,长子并不一定比长女在教育资源获得方面存在优势,但是年龄间隔越小对女孩的教育资源的获得越不利。父母是否是独生子女也对家庭教育资源分配产生了影响:母亲是否是独生子女对子女的校外教育资源获得有显著影响,特别是在有两个孩子的情况下,母亲如果是非独生子女,将会对孩子的教育资源获得产生负面的影响,在控制母亲的教育和月收入之后,母亲独生子女身份的影响消失了,此时母亲的教育年限、月收入对非独生子女的校外教育资源获得有正向的影响。这说明独生女与非独生女在子女教育方面的差异很有可能是教育带来的。最后,本研究认为在全面放开二孩的政策背景下,家庭子女数的增加有可能会影响非独生子女、女孩的教育资源获得。最后本研究试图提出相关的政策建议:1、政府需出台政策、法规去规范校外补习市场,以避免家庭在面临教育投资压力的情况下做出基于性别的差异化的教育资源分配策略;2、母亲被发现对于非独生子女教育资源的获取具有显著影响,因此在全面二孩的政策背景下出台发展型的家庭政策来提升女性福祉显得尤为重要。