当今世界面临着经济全球化、信息网络化和文化多元化相互激荡的现实境遇，同时由于改革开放以来社会经济的飞速发展，公民教育这一概念愈发突出，越来越多的出现在人们的视野中，成为学校教育的重要组成部分。中小学生是我国社会主义事业的建设者和接班人，正处在身心成长的特殊时期，人生观、世界观、价值观极易收到外界的影响，更应该着重进行公民教育，培养学生积极向上的公民意识和良好端正的行为习惯，为以后成为一名合格公民打下良好基础。学校担负着对学生实施公民教育的任务，不仅要传道授业解惑，更要训练学生的公民技能，培养学生良好的道德品质。尽管我国也开始对中小学生强化公民教育，但在具体实践中效果并不明显。因而，比较研究其他国家的公民教育经验和教训是极其必要的。中国与韩国同属东亚文化圈，在历史、文化等各方面有着较强的相似性，在公民教育方面的可比性也很强。本研究拟在较为系统梳理相关研究的基础上，主要采用文献法、比较法、观察法等研究方法，阐述韩国中小学的公民教育，主要内容分为以下三个部分。第一部分：对公民、公民教育进行概念界定，简单介绍韩国公民教育的思想渊源，从课程改革角度阐述韩国中小学公民教育的历史演变。第二部分：介绍当前韩国中小学公民教育的实践，包括中小学公民教育的目标、内容、课程、教材、实施途径、评价等，具体阐述为：（一）小学阶段公民教育的目标、课程设置与课程大纲、教材、课程内容与课程标准、实施途径与评价方式；（二）初中阶段公民教育的目标、课程设置与课程大纲、教材、课程内容与课程标准、实施途径与评价方式；（三）高中阶段公民教育的目标、课程设置与课程大纲、教材、课程内容与课程标准、实施途径与评价方式；第三部分：简要评析韩国中小学公民教育的发展，讨论由韩国中小学公民教育引发的思考。