三维目标是为了纠正传统教学知识传授倾向过重而提出的,是对新课改之前教学目标的一种超越。其中,设计并落实好三维目标是有效教学的关键。在当前我国初中道德与法治课法治教学中,设计并落实好三维目标,对法治教学实效性、学生法治素养的养成和教师自身的专业成长都起到了关键作用。可现实法治课堂教学却未能实现三维目标的有效融合与落实,主要表现为过于强化法治知识传授、忽视法治能力培养以及淡化法治情感态度价值观,从而使法治教学的实效性减弱。影响初中道德与法治课法治教学三维目标有效落实的因素包括,法治课教师法治素养欠佳、学生法治学习兴趣不强、法治课程资源短缺、考试评价方式单一等因素,但最主要的因素是法治课教师在落实法治教学三维目标中存在的诸多偏差。对此,法治课教师可在法治教学中,借助三维教学目维的设计、问题情境的预设、学习方式的转变、情感体验的实现以及多元评价体系的构建等策略,促进法治课程目标的达成。