汉语单音节多义词一直是对外汉语教学的难点,而词语混淆又是二语学习者经常出现的问题。在以往的混淆词研究中,研究对象多是单一母语背景者的易混淆词,本文尝试从多语对比角度展开,深入考察不同母语背景学习者的易混淆词,对比分析英韩二语者单音节多义动词的相同和不同混淆表现。本文首先基于《等级标准》,筛选出其中的汉语四级单音节动词,同时结合《现代汉语分类词典》、《同义词词林》两部工具书,初步确定了40个汉语四级单音节多义动词。其次,通过大规模中介语语料库的逐一筛查,进一步确定了英韩二语者共同使用的21个四级单音节多义动词,并将其作为本文研究的目标词。研究发现,在英语二语者和韩语二语者使用四级单音节多义动词的语料中,21个目标词中分别有9个词和6个词出现了混淆误例。本文对比考察了英韩二语者汉语单音多义动词的混淆表现,根据英语、韩语两类母语背景学习者的语例,先从混淆词目、词际关系和混淆方向三个方面分别考察英韩二语者的四级单音节多义动词混淆表现,再对比分析了二者的相同表现和不同的混淆表现,共同的词语混淆表现:“打、归、含、列”为英韩二语者共同混淆的4个目标词,它们的误例中存在2对相同的混淆词对,分别为“打-做”和“含-带”,不仅误用方向相同,而且当用词的义项也相同;在词际关系上,英韩二语者混淆“打”一词时的词际关系均为一对多混淆,混淆“归”时均为一对一混淆;在误用方向上,“归”和“含”的误用方向均为单向。不同的词语混淆表现:在混淆词目上,英语二语者混淆而韩语二语者并未混淆的四级单音节多义动词共有5个,产生的混淆词对共计8对;韩语二语者混淆而英语二语者并未混淆的四级单音节多义动词共有2个,产生的混淆词对共计2对;在词际关系上,英语二语者使用“含”和“列”时均发生了一对多混淆,而韩语二语者使用它们时则发生了一对一混淆;在误用方向上,英语二语者混淆“打”一词时均为单向误用,而韩语二语者混淆该词时既有单向误用也有双向误用。本文通过基于中介语语料库,对比考察了英韩二语者汉语单音多义动词的混淆表现。我们的考察表明,英语、韩语两类母语背景学习者在单音节多义动词的学习中既表现出共同之处,又有各自特点。本研究的结论期望能为对外汉语词汇教学、汉语学习词典和教材编纂提供参考。