教师评价是教师管理的重要环节,对于提高教师的素质,促进教师专业化发展,以及教育事业的发展具有重大的意义。但是大部分学校还实行奖惩性教师评价制度,仅仅将教师评价作为管理教师的手段,而并未把教师评价与学校未来发展规划和教师职业发展结合起来。教师评价制度在实施效果上存在较大落差,教师评价制度不合理影响教师工作的积极性,在实施评价制度时也存在着许多问题。为更好的开展中学教师评价工作,了解中学教师评价存在的问题,本文对LH中学教师评价现状进行调查研究,尝试通过对该校教师评价现状的研究,对教师评价过程中在认知和实践上的各种问题有所了解。本次调查运用问卷调查和访谈法进行,并对调查数据进行分析,从主观和客观方面对LH中学教师评价现状进行分析,结合文献综述,初步呈现中学教师评价过程中存在的问题,并分析原因,寻找合理的处理方案,提出建议。通过调查研究,笔者发现现行中学教师评价中存在着许多问题,针对这些问题笔者提出构建教师复合性评价。在注重教师专业发展方面,希望通过以发展为核心,在业绩评估中增加发展性内容,在评价方式上增加形成性评价,增加激励机制;基础性指标和发展性指标相结合,从多个方面细化考评指标,结合业务考评细则,形成详细的教师复合性评价考评体系;增加教师评价方法,质性与量性评价相结合,加强平行评价,横向与纵向评价相结合;教师自评与他评相结合,突出教师自评,重视同行评价,加强学生评价,落实主管部门评价,参考家长评价;在教师评价过程中要实行民主性原则,建立相关监督机制;教师评价结果反馈要双向化,注重教师评价的时效性。希望这些建议能使当前的中学教师评价策略更加完善,能为中学教师评价提供有意义的参考。