在目前的中学数学课堂上，传统的教学模式仍然被普遍采用，学生处于被动的接受状态，不利于学生的数学学习。新课程改革也对教育提出了新要求，其核心目标是建立起课程为学生提供更好的学习经历并获得学习经验的观念，以学生为本，把学习方式的转变作为突破口，培养学生自主学习的能力和创新精神。本文重点研究怎样正确有效的编写学案，以及“学案导学”教学模式在初中数学课堂上怎样具体、有效的实施该方案，以此来引导学生进行自主性的学习，使学生学习数学的自主性得以提高，激发他们的学习兴趣，从而提高学习效率。本文采用了文献研究法，实验研究法，并辅助调查法，观察法，研究得出初中数学课堂上使用“学案导学”教学模式确实可以提高学生自主学习能力，培养其自主学习的良好习惯，激发他们对学习数学的兴趣，从而提高课堂效率的结论。论文共分为五大部分。第一部分，介绍了“学案导学”教学模式提出的背景及研究意义，调查总结了国内外在“学案导学”方面的研究现状。第二部分，详细阐述了“学案导学”教学模式的具体涵义，并介绍了“学案导学”教学模式的理论依据。第三部分，分析介绍了“学案导学”教学模式的特征，提出了学案编写及课堂实施应遵循的标准。第四部分，介绍了“学案导学”教学模式实施的教育实践，并用具体实验加以说明。第五部分，依据上述研究结果，结合“学案导学”教学模式的教学效果，论证了“学案导学”教学模式的实施切实落实了学生在学习中的主体地位，对初中数学课堂上运用“学案导学”教学模式的利弊进行了分析。